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Cordata小学是一所拥有400名学生的公立学校，在华盛顿的Bellingham学区提供PreK-5等级。该学区的英语学习者比例最高，为33%;68%的学生有资格享受免费或降价午餐。

几年前，Cordata小学正在经历大量的学科转介。根据学生在幼儿期评估中的分数，我们学校也被评为该区最需要的学校。评估测量的领域包括社交情绪学习，语言，算术和大型运动技能。我们知道，为了帮助我们的学生在学业上取得成就并降低纪律率;我们需要找到一种方法来满足学生的非学术需求。

我们的解决方案是开发一个以社交情绪学习(SEL)为中心的强化干预模式，这将使我们能够及早干预需要有针对性的社会情感支持并随时监测其进展的学生。该计划包括多个组成部分，包括增加人员，实施培训计划，采用SEL评估和使用团队方法。

招聘员工。我们聘请了一名全职干预专家和两名辅助专业人员来支持我们学校的SEL。我们培训了所有员工，包括正面管教和创伤教学的分类职位，并开始使用爱心学校社区计划来帮助建立社区和培养学生的SEL技能。

测量SEL能力。我们采用了Aperture Education的DESSA综合SEL系统来衡量学生的社交情感能力。每年秋季和春季，我们都会为K-5年级的学生进行DESSA-mini，这是一种通用的筛选器。如果学生被标记为可能需要额外支持，我们会管理完整的DESSA以更好地了解他们的需求。这个过程基本上为我们提供了一个诊断工具，以确定需要采取哪些干预措施。

团队会议。一年三到五次，我们召开团队会议讨论学生数据。SEL专家，阅读专家数学专家，学校辅导员和特殊教育教师将讨论每个学生，并查看与该学生相关的数据，以确定支持该学生的最佳方式。该数据团队还每六周与课堂教师会面，讨论有关学生的观察和轶事，以便找出如何最好地满足学生的需求。一旦我们确定了需求领域，我们就会采取适当的干预措施。此外，行为团队每周开会审查数据和笔记，当我们有疑虑时，我们会让家长参加儿童学习小组会议，并在六周后与家人和老师一起跟进。

这些有意的干预措施取得了惊人的成果。我们的学生推荐人数有所下降，特别是那些接受干预的学生。例如，仅去年9月，我们就为一年级学生提供了150个办公室推荐。今年这个数字下降到了38个月。我们看到问题行为显着减少。

我们也看到更多的老师教授正念策略和层次SEL。

对个别学生的影响是深远的。例如，一名一年级学生以前经常在课堂上升级事件。学生经常会跑出教室，进入另一个教室，在那里他会翻过椅子和桌子，然后清理房间。我们整年都在战略和有意识地与他一起工作，包括每天的正念课程，并且他取得了显着的成长。到今年年底，他不会参与破坏性行为，而是要求休息，然后自己进行正念练习。今天他根本不需要任何额外的干预。